加强对“三点”的理解与实践，提高课堂教学效率

——减轻学生的学习负担，要依靠提高课堂教学效率

蔡有进

核心知识点、能力发展点、考核评价点是课堂教学的主线。我们每学期都有不少成功的课堂教学公开课，我认为，大家之所以认为成功，实际上是你们对“三点”有了较深刻的理解并善于实践的结果。

大家都知道“三点”实际上是一个不能分割的整体。一个知识点之所以是核心知识点，与它可以发展能力和进行必要的考核评价是分不开的。反之，能力发展点或考核评价点实施所必需的载体,离不开“核心知识点”。

知道是一回事，善于实践又是一回事，我们不妨在“针对性的练习设计”上下下功夫。我曾多次强调“针对性的练习设计”的原因，就是来源于“三点”。

“针对性的练习设计”不仅仅指设计习题让学生“写（做）”(当然是重点），还包括“听（思考...）、说（交流...）、读（感受...）”等 练习设计。不仅对语数外，也包括小学科。

练习设计，应该围绕“本节课的核心知识点”展开，联系“过去”，拓展“将来”，但必须扣住的是“现在”的核心知识点，否则会偏离本节课的教学目标。

我看“能力发展点”也离不开练习设计、“考核评价点”就更离不开练习设计了，光说不练空把式，总之练习设计很重要。

我们的公开教学交流中，几乎每节课都有一些精彩的练习设计，有的甚至贯穿始终，且很巧妙，令人叫绝。就设计上来看，已经很理想了，但学生学得怎样？......可能还有疑问。我想要说的是：好的设计还要用好、用活。用好——就是要让这样的设计，达到预期设计效果。用活——就是要让这样的设计，在活生生的教学实际中，根据学生的反馈，使之更生动，这就要看你驾驭课堂的能力了。我主张在“劳心”和“质疑”上下功夫，方能不断提高驾驭课堂教学的能力。

加强对“三点”的理解与实践，扣住“三点”有针对性、有层次性、有拓展性的设计好练习、用好练习，加之你驾驭课堂的能力，定能提高课堂教学效率。