低年级英语课堂教学中的口语练习设计

汪雪梅

从心理学角度来说，低年级小朋友富有好奇心，听觉灵敏，使学习英语的最佳时期。但他们由于年龄小，注意力无法长时间集中，坚持性不够，另外由于班级人数较多，个体练习机会的机会少，这都是儿童英语学习中存在的不利因素。因此，教师在课堂教学中如何安排口语练习，组织有效语言训练，就尤为重要。低年级的儿童，其知识、智力、学习动力、自觉性等都不如高年级学生和成人，所以教师应投其所好，一切活动都是以激发学生兴趣为主线。在日常课堂教学中，我多会设计以下几种练习形式：

（1）、游戏性口语练习

英语游戏作为一种辅助性的教学手段特别适合小学生，孩子们上课玩游戏，可以提高学习兴趣，培养相互合作精神，也可以帮助他们正确地面对竞争与失败。我在课堂教学中,经常利用英语游戏进行口语练习.如在单词方面的游戏有猜词,找词,拆词重组，词语归类,填字谜,高低音等等;句型对话的操练有猜物游戏，接龙游戏，表演等等

（2）唱游性口语练习

十月份,上海教研员唐老师就专门为我们培训了chant,实用性很强,我们受益非浅,为我们的英语教学带入了新鲜元素.的确,课堂上光有游戏是不够的，音乐和节奏也是儿童语言学习的重要组成部分。学生适当地学一些英语歌曲与歌谣，可以帮助儿童学习英语语音和节奏，增强英语的语感，唱歌的过程中同时能培养儿童对集体的认同感，使学生的学习的环境和氛围更美好更温馨。我在教学生唱歌念谣的同时,经常运用全身反应法,让学生边唱边动,激发学生学习兴趣;另外, 我常鼓励有所创新学生歌曲可以选择动作表演歌曲,小诗,也可根据实际情况，自己编写诗歌.如在教学2AU3歌曲时,我设计了自编歌曲的环节,学生们兴趣很浓厚,自创了一首又一首新儿歌,如jump, jump, jump with me, I like to jump, 123.等等,这样的口语设计,既练习了口语,又活跃可课堂气氛.

（3）交际性口语练习

游戏歌曲等虽能使学生对英语学习兴趣高涨，但英语教学的目的在于使学生运用所学语言自由地进行交际。因此为了让每个学生都能踏踏实实地进行语言操练，交际性操练是英语课堂教学中的一种主要方法。在高年级教学中,我经常通过谈话式教学;但显然这种方法在低年级不能长时间的运用.所以在低年级的实际教学中，用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。我们现今所用的牛津小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。教材中有很多话题，如交通工具、餐具、水果、食品等。我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生在真实情景中的口语表达能力。如2AUnit2 A snack bar中,只有一句话, May I have a …? 如果只是让学生机械的读和背诵，学生会感到无聊；为此，我创设购物的场景 – Hello! ---Hi! ---May I have …? ---Here you are. --- Thank you. 让学生以顾客和店主的身份进行模仿表演， 较好的同学可以加上Ｈow much? 的句型, 学生们积极参与,课堂气氛活跃起来。

（4）机械性口语练习

英语教学过长是让学生模仿-识记的过程,机械性口语练习是必不可少的.如在教学单词时用跟读,领读,开火车读,拼读,男生女生分开读分组读等等不同形式重复练习; 学生间的对话也是口语练习的重要形式。教学句型时,我常让学生两两对话;在新授之前,我会进行师生对话,即教师提问学生回答或学生提问教师回答。如How are you ? Where do you live? What do you like to do? 等日常交际用语或根据最近学过的课文内容进行问答，这样在复习的同时也锻炼了口语能力。

二、口语练习时应注意的问题

1．课堂教学设计的练习环节，设计内容不应太多太杂，设计要有针对性，要针对学生的特点和本课的教学重点，使难易程度与之相适应，安排活动时要由易到难,这样有一定的挑战性，使他们完成任务后有满足感，增强信心，产生进一步学习的动力;

2. 教师在口语练习之前，要讲清要求,让孩子们明白他们应该做什么,该说说什么;

3． 开展口语活动时应充分鼓励儿童不断模仿，不怕重复，反复实践，不必多讲语法，容忍学生犯错误，不是见错就改，而是分析，疏导，只是纠正主要的错误,使学生在潜移默化中掌握语法。

4． 要养成良好的课堂习惯，默契的学习氛围。课堂节奏要紧凑，不给学生开小差的机会。对于低年级的孩子，教师简单、清楚、生动的示范，恰当的动作手势，约定俗成的口令和贯穿课堂中严谨、有趣、又充满竞争的评比制度、方式等都能形成好的学习习惯。

总之，英语课是一门实践性很强的课程，在整个教学的过程中，单一的方法是行不通的，只有精心设计不同的练习，尽力使多数同学在同一时间开口练习达到全面训练的效果，才能保护学生的兴趣，保证学习的质量。