本学期，梅山二小把提高备课组日常教研活动的实效作为提高教学质量的突破点，要求各学科备课组立足教材开展研究活动，在对教材进行认真解读、分析的基础上，注重对教材中的一些重、难点内容进行针对性的议课研讨，确实提高家常课的质量。

11月17日下午，蔡校长、数学教导和一年级三位数学教师针对一年级教材中的重点内容《20以内进位加法》的教学，进行了将近2个小时的深入议课。大家首先对2课时的教学内容进行了明确划分，确定第一课时通过让学生操作实践理解进位加法的算理，第二课时通过针对性的练习，达到熟练计算。接着就针对第一课时的教学过程进行了设计，在如何“让学生通过自主操作就能有效理解先凑十再计算”这个进位加法算理的关键环节处，大家展开了激烈的研讨，最终达成了只有通过“有效的提问”与“针对性练习的设计”才能对关键点进行有效突破的共识，并对每一个关键性提问与每一层次练习进行了深入推敲取舍，最终形成了一份高质量的教学设计。

紧接着一年级三位数学教师在组长的带领下对以上的研讨成果进行了书面的整理，并依据此过程精心设计了教学课件，各自进班教学实践。蔡校长随机抽听了其中一位教师的课进行了跟踪，检验议课的成效。被抽听的一（5）班顾萍老师在课堂中有效地落实了研讨方案，通过“有效的提问”引导学生操作、引导学生小结、引导学生运用、引导学生从具体走向“抽象”，因为有效提问，一年级的学生居然能流畅的小结出：“分第二个加数，要看第一个加数需要几（凑成十）。”“分第一个加数，要看第二个加数需要几（凑成十）”等等，一切都是那么自然与水到渠成，教学效果非常理想。

这种先议再上的议课模式，让每一位教师都深深明白有了好的教学设计才是第一步,关键还在于要更加有效的驾驭课堂教学，梅山二小的议课活动也将奔着这个目标不断深入……