网络教研，是教师借助网络，有组织、有过程、有反思、有总结地开展教研的一种形式。参加研讨的人员观点是公开的，有赞同的也有反对的，在多元、多向、多样之中呈现出智慧的光彩。

每位教师都有自己的教学经验和教学知识，有了网络，大家把自己的所思所想展示出来，让更多人阅读，这就是一种知识的流动。听过特级教师方仁工老师关于《作文教学要有新突破》讲座之后，要求大家在网络上交流自己听后的体会，大家陆陆续续回帖了……

刘媛媛老师的回帖——方老师给我们在座的语文老师在作文教学方面提出了不少好建议。比如，一些老师提出：对于练笔，老师根本没有多余的时间来训练。方老师建议，时间其实不用刻意的去挤，只要把平时花在讲析课文语段上的时间浓缩点就有时间去练。

裴苇老师的回帖——方老师指出“作文是学生写好的，不是老师改好的”，这话是有道理的，学生的作文，老师精雕细琢，细细改来，发下去之后，又有几个学生认真品读老师的修改部分呢？只有当学生练笔次数多了之后，字词的运用，语言的组织，材料的选择娴熟了，写作水平也就提高了。

成婧婷老师的回帖——方老师在讲到作文的组织和选材上，我很受启发。方老师说作文就是用自己的语言写下自己的所见所闻所感，表达自己的真情实感。平时我也是这么对学生说的，要有感而发，不能无病呻吟。

陈静老师的回帖——正如方老师所说对于写作来说，读书，当然不是写作之“源”，但我们从许多优秀的作品的阅读中，能获得思想上的教益和写作技巧，从名家名作中,我们还可悟出名家们是怎样用自己的创作实践，来完成写作的“双重转化”，这将是一种最大的收获。

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这些帖子是一篇一篇典型的“根据学习所获，反思自己教学行为”的文章。这种利用网络平台，主动与大家交流的做法，不正是知识流动的体现吗？