语文教师在平时的教学中，虽然知道教学环节中的教学反馈很重要，但是，却狭隘的理解了反馈的含义，减少淡化了教学矫正，有些甚至干脆取消教学矫正。对考试后得到的分数很看重，对于学生试卷中出现的问题，最多是把答案说说，让学生把答案订正一下就结束了，不做必要的补救或矫正。学生在语文试卷上的错误，到了以后可能再一次出现。

解决这种问题的有效办法在于反馈中及时的矫正与弥补。我们要对学生的语文形成性的评价题进行分析，筛选出典型的错例，归纳出普遍性的问题，找出产生错误的原因：学生在试卷上出现的错误，有时就是没有掌握解答某一类题目的规律或是不会运用解答的方法。这就需要教师在平时教学及时地有针对性地矫正。

矫正与弥补的方法一般有两种：

一是及时地选一些与产生问题的能力点相匹配的题目直接进行巩固性弥补与矫正。在这样的弥补与矫正中，关键的是要将学生的典型错例直观地呈现出来，在细枝末节在帮助学生纠正错误，提高答案的得分率。同时注意方法的归纳与指导，尽量从理论层面降低到具体的可操作的技术层面。使学生一个能力点的缺失在校正和弥补后，能够知晓该能力点答题的一般描述方法及类型，明白答题思路或方法。

二是在今后的教学中，在课文的教学目标中有针对性地强化与之相关的能力点的教学达成。教师要敏锐地发现课文中的能力训练点，在教学设计中安排相应的教学环节重点落实，适当有选择地与相应的题目对接。弄懂一个题目，带动一类题目，掌握一定的方法，为今后运用规律去理解打下基础。